景观，这个名词，相信大家都不陌生。景观，一般意义上，是指一定区域呈现的景象，即视觉效果。这种视觉效果反映了土地及土地上的空间和物质所构成的综合体，是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印。而在生活中，我们最为常见的大概就是公园中的景观，供游人欣赏。
而关于校园景观，可能大多数时候呈现在我们眼前的就是和读书相关的山水景物、景观长廊亦或是代表学校文化理念的具象雕塑。虽然从视觉效果上在一定程度上代表了学校的办学理念以及发展方向，但是从功能上却缺失一定的互动功能。
校园不同于别的商业场所以及公共空间，他们特定的服务对象就是学生以及老师，景观作为丰富空间的具体意向，除了要有一定的象征意义，我们也应该考量其交通集散功能、读书休闲功以及互动功能。校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力。
那么，校园景观的设计怎样才能既要有文化意味还要寓教于乐，综合考量，我们觉得要遵循以下几个原则：
1、以人为本的原则。学校的主体是教师和学生，这就要求充分把握其时间性、群体性的行为规律，来设计相应的校园景观。增强景观的互动性，寓教于乐，让校园主体更好地参与其中。
2、功能分区的原则。学校主要包括校前区、教学区、生活区、课外活动区等功能区，设计时应根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能，如校前区是学校对外形象宣传的重要展区，故设计采用简洁、大方、明快的手法而生活区则采用体闲、亲切的设计手法，创造宜人的空间，设置较多的园桌、园凳，为师生的体息、交流提供方便。
3、校园文化原则。在规划中传承学校文化、地域特色反映各自学校人文精神和特色的校园环境。充分挖掘校园环境特色和文化内涵，运用雕塑、廊柱、浮雕、标牌等环境小品，结合富有特色的植物来强化校园的文化气息。
校园景观文化是校园文化的重要组成部分。我们大多数人一生中有十几年都是在校园中度过。我们希望校园里的每一处景观设计，都能给予孩子一定的乐趣和启示，让校园中我们走过的路，拂过的树，还有校门口的各种雕塑、休闲广场，都能在你的记忆深处留下一抹印记。
案例赏析
蛇口学校广场景观
>>>>
项目概述
蛇口学校广场位于蛇口花果路和湾厦路交汇处，作为高密度社区周边少见的街角广场，在上下学高峰时间，场地聚集了大量的家长及随处停放的自行车和电动车。同时，现状的树池过高，无人问津的宣传栏以及阻隔湾厦路方向人流的围墙，使场地空间功能非常单一和消极。但是也正是基于这样的“人情味”，设计师提出了光阴的故事这样的设计概念。
>>>>
设计主题
蛇口学校于1970年成立，周边大多数居民在蛇口学校度过了自己的童年时光。当他们的角色从孩童转变为父母时，他们的孩子也在蛇口学校开始了自己的童年时光。当年的孩童变成了家长，在曾经玩耍学习的地方，等待着自己孩子上下学，这里即承载了他们回忆的青春，也承载着他们与自己孩子的共同回忆。在这个传承着一代又一代人记忆的场地里，有一棵历史悠久的大香樟，见证着场地和时间的变迁。“十年树木，百年树人”，设计改造尊重原场地的功能使用，重塑场所的空间秩序，以“光阴的故事”为主线，围绕场所置入积木座椅，童年游戏连环画，科普互动装置、体能游戏图案。从而，为使用者提供一处阴凉休息的等候空间、自由玩耍的游戏空间以及周边居民休闲的共享空间，让这个满是记忆的广场更有活力、更有趣。
>>>>
设计内容
围绕“光阴的故事”的设计概念，对蛇口广场空间置入广场Logo展示墙、积木坐凳、互动科普装置、童年游戏连环画、体能游戏图案五个部分内容。
01、广场Logo展示墙
将界面打开，通过墙上开洞的形式，让行人可以透过洞口隐约窥探到广场内部场景，不经意地向路人提供场地信息。
02、积木坐凳
结合现状铺装关系置入六边形模块座椅。六边形座椅以积木的形式进行叠摞，为家长和学生提供足够的休息空间及不同方向就坐的选择。
03、互动科普装置
通过钢结构柱建立一个互动科普装置，通过刻度单位、旋转地球以及星系，向驻足者传达基本度量和地理知识，凸显位于学校的教育文化氛围。
04、童年游戏连环画
将14个童年游戏剪影刻画在花上，激起场地停留者对童年的回忆。这即是属于大家的童年记忆，又向学校的学生传达其父母辈的童年游戏记忆。
05、体能游戏图案
地面设有一组跳格子及跳远的体能游戏图案，学生上下课后可在此的玩耍，这段玩耍的时光将成为他们的童年美好回忆。
蛇口学校景观设计不仅是在构建一个美丽的场景，也像似雕琢一个容器，以此收藏那些美好的、悲伤的、欢聚的、孤独的，然后一去不复返的我和你，重述一个温暖的记忆故事。
